新聞主播
《新聞主播》讀圖時也可注意視線走向。閱讀時不必平均注意所有面向，先跟住自己的好奇即可。記錄可以依自己的習慣。
故事開場
《新聞主播》回顧時若只記得情緒，先找回最接近那份感受的段落，再看看畫面、語氣或資訊如何影響自己。若名稱相似，記下稱呼對象比只反覆背字更有幫助。閱讀前可以整理期待，讀後再看看哪些得到回應。
筆記若讓閱讀中斷太多，可以等段落結束再補。想整理人物關係，可以只記當前互動的對象與需要，等新交流出現再補充，避免一次要求完整全貌。閱讀前留出一小段時間。
閱讀線索
若容易忘記前文，可以在停讀前留下簡短的接續提示。休息之後先找回原先方向。不必急著查詢每個陌生詞，先看看正文是否已提供用途。
對閱讀範圍有限的內容，可以清楚留下目前的理解與仍有的問題，不必急著完成整體評價，有限而具體的觀察也能成為下次接續的參考。看完一回可以回想開頭，看看自己的期待是否改變。閱讀時留一點回想空間。
適讀方向
對一個細節有聯想時，先記下確定看見的部分。比較人物行動之前，可以先確認兩次知道多少資訊。停讀之後要接續，可以先回看前一頁最後的互動。
暫停前留下目前的問題與人物位置，重新接續時較容易找回方向，也能減少反覆回查整段內容的時間。回頭查找時只補眼前缺的資訊，能減少離開正文太久。不必為了筆記猜滿空白。
「給陌生形式一點適應時間。」
— 書間漫旅
閱讀問答
泥沼好看嗎？
看圖與讀字可以相互補充。想保留情緒又不想打斷內容，可以先寫一個短詞或標記，等段落收束後再整理為較完整的感受。想重看某段，可以說明原因是欣賞細節還是補足理解。
邪教教主在哪裡看？
人物比較可以從雙方都遇到的問題展開，資訊、需要與方法各有差異；性格詞只能概括一部分，具體反應仍有自己的分量。卡住時找最早不明的地方。分段閱讀也能有自己的步調。
看完喜歡的留到最後享用還能看什麼？
暫時記不住名稱，可以先記它與當下事件的關聯。讀後回想不需要完整重建所有事件，可以先留下最清楚的畫面、最在意的問題與一項感受，之後需要比較時再補細節，讓記錄保持容易使用。留意自己總是回看的部分，能幫助選擇細讀方向。
資料說明
讀完再對照原先的期待。一回讀完可以簡短回想。
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